Inkluzija in razred montessori: predlog za izboljšanje v centrih za predšolsko vzgojo in izobraževanje
Povzetek
Čeprav je stopnja vpisa v prvi cikel predšolske vzgoje in izobraževanja dosegla najvišjo raven, še vedno primanjkuje študij na področju inkluzije v izobraževanju. To je izhodišče za to raziskavo, katere glavni cilj je oblikovanje inkluzivnega predloga za načrt izboljšav v treh centrih za predšolsko vzgojo in izobraževanje v Valencii v Španiji. Ti centri se odlikujejo po zavezanosti pedagogiki montessori, saj ta otroku pripisuje osrednjo vlogo v vzgoji in izobraževanju ter ponuja okolje, ki otroke spodbuja k razvoju, zadovoljevanju njihovih potreb in k učenju v lastnem tempu. Ta raziskava je raziskovalna študija v okviru interpretativne paradigme, katere zasnova je neeksperimentalna, transakcijska in korelacijsko-vzročna. Metodologija, ki smo jo uporabili, je mešana, saj se skupaj uporabljajo kvantitativni in kvalitativni instrumenti za zbiranje podatkov z namenom zbrati mnenja različnih članov šolske skupnosti ter razumeti temeljne motive in notranje razloge za njihove odgovore. Izsledki poudarjajo ključna področja za izboljšanje: odprtje šole za lokalno skupnost, odnos med družinami in šolo, usposabljanje učiteljev na področju inkluzivne vzgoje in izobraževanja, izvajanje dejavnosti, ki spodbujajo raznolikost, komunikacija v razredih montessori ter uspešna vključitev novih učiteljev v šolo. Poleg tega so razredi montessori opredeljeni kot dejavnik, ki olajšuje inkluzivne prakse. Zaključki, pridobljeni na podlagi raziskave, lahko pripomorejo k oblikovanju ukrepov v izobraževalnih centrih za izboljšanje njihove stopnje inkluzije.
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