Družine z otroki s posebnimi potrebami z vidika ranljivosti

  • Darja Plavčak National Education Institute of Slovenia, Ljubljana, Slovenia
Ključne besede: pristopi za zmanjšanje ranljivosti, družine z otroki s posebnimi potrebami, ranljivost

Povzetek

Ranljivost se lahko razvije pri vsakem posamezniku zaradi težkih življenjskih okoliščin. Dejavniki tveganja za nastanek ranljivosti so tako v družinah z otroki s posebnimi potrebami kot tudi v družinah z drugimi stresnimi razmerami, kot so revščina ali duševne bolezni staršev. V članku je predstavljen nov raziskovalni problem, ki se nanaša na že izvedeno akcijsko raziskavo (Plavčak, 2020). S kvalitativno analizo podatkov iz akcijskega dnevnika smo odgovorili na novi dve raziskovalni vprašanji: (1) v katerih oblikah se je pri družinah z učenci s posebnimi potrebami pojavljala ranljivost in (2) katere pristope smo strokovni delavci uporabili, da bi zmanjšali zaznano ranljivost. Rezultati kažejo, da je treba do družin z otroki s posebnimi potrebami pristopiti z občutkom, prožnostjo in uravnoteženostjo intervencij. Družine je treba razumeti v njihovem življenjskem kontekstu, upoštevaje faze čustvovanja pri skrbi za otroka s posebnimi potrebami in morebitne druge težke okoliščine. Intervencije naj bodo usmerjene v projekte pomoči, ki izhajajo iz konkretnih potreb družin, in naj nastajajo v sodelovanju z njimi.

Prenosi

Podatki o prenosih še niso na voljo.

Literatura

Bauer, P., & Wiezorek, C. (2016). ‚Vulnerable families‘: Reflections on a difficult category. Center for Educational Policy Studies Journal, 6(4), 11–28. https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/article/view/41

Feetham, S. L., & Deatrick, J. A. (2002). Expanding Science Policy Regarding Research With Vulnerable Families. Journal of Family Nursing, 8(4), 371–382. https://doi.org/10.1177%2F107484002237513

Gantar, G. (2009). Doživljanja staršev otrok s posebnimi potrebami (Diplomsko delo) [Experiences of parents of children with special needs]. [Bachelor’s thesis, Univerza v Ljubljani, Fakulteta za socialno delo].

Kiswarday, V. (2013). Analiza koncepta rezilientnosti v kontekstu vzgoje in izobraževanja [Analysis of the concept of resilience in the context of education]. Andragoška spoznanja, 19(3), 46–64. https://doi.org/10.4312/as.19.3.46-64

Knitzer, J., & Lefkowitz, J. (2006). Helping the Most Vulnerable Infants, Toddlers, and Their Families. Pathways to Early School Success, 1. National Center for Children in Poverty, Columbia University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED522729.pdf

Kodele, T., & Mešl, N. (2016). Nekaj besed o projektu in uporabljeni metodologiji [A few words about the project in the methodology used]. In T. Kodele and N. Mešl (Eds.), Družine s številnimi izzivi: soustvarjanje pomoči v skupnosti (str. 16–20). Univerza v Ljubljani, Fakulteta za socialno delo. https://www.fsd.unilj.si/fakulteta/delovne-enote/zalozba/spletne_izdaje/

Lena, K. (2016). Strukturni vzorci v družinah ter analiza procesov podpor (Magistrska naloga) [Structural patterns in families and analysis of support processes]. [Master's thesis, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta].

Lochs, U. (2016). The Family as a Place of Education. Between a School-Centred Focus on Education and Family Needs. Center for Educational Policy Studies Journal, 6(4), 93–113. https://ojs.cepsj.si/index.php/cepsj/article/download/55/18/

Maddi, S. R. (2002). The story of hardiness: twenty years of theorizing, research, and practice. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 54(3), 173–185. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/1061-4087.54.3.173

Madsen, W. C. (2007). Collaborative Therapy with Multi-Stressed Families (2nd ed.). The Guilford Press.

Plavčak, D. (2020). Socialne spretnosti učencev v osnovni šoli s prilagojenim programom (Doktorska disertacija) [Social skills of students in primary school with an adapted program]. [Doctoral dissertation, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta].

Razpotnik, Š., Košan, H., & Bilčić, I. (2017). Podpora ranljivim družinam in preventivno skupnostno delo kot posebna vidika antideložacijskega dela [Support for vulnerable families and preventive community work as special aspects of anti-eviction work]. Socialno delo, 56(1), 43–58.

Restoux, P. (2010). Življenje z drugačnim otrokom: za vse, ki bi radi bolje razumeli starše otrok s posebnimi potrebami in jim znali pomagati [Life with a different child: for everyone who would like to better understand the parents of children with special needs and know how to help them]. Didakta.

Sagadin, N. (2013). Sorojenci v družini z otrokom s posebnimi potrebami (Diplomsko delo) [Siblings in a family with a child with special needs]. [Bachelor's thesis, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta].

Starčević, J., Dimitrijević, B., & Macura Milovanović, S. (2016). Rethinking the role of pedagogical Assistants: Establishing cooperation between Roma families and schools in Serbia. Center for Educational Policy Studies Journal, 6(4), 73–91. http://ojs.cepsj.si/upgrade/ojs-3.0.2/index.php/cepsj/article/view/54

Strohm, K. E. (2002). Siblings: Brothers and sisters of children with special needs. Wakefield Press.

Teixeira de Melo, A., & Alarcão, M. (2011). Integrated family assessment and intervention model: a collaborative approach to support multi-challenged families. Contemporary Family Therapy, 33(4), 400–416. https://doi.org/10.1007/s10591-011-9168-0

Trtnik, A. (2007). Soočanje družine z drugačnostjo otroka [The family’s coping with the difference of the child]. Socialna pedagogika, 11(4), 491–502.

Walsh, F. (2016). Strengthening family resilience, Third Edition. The Guilford Press.

Walsh, F. (2008). Using theory to support a family resilience framework in practice. Social Work Now: The Practice Journal of Child, Youth and Family, 5–14.

Objavljeno
2024-06-22
Kako citirati
Plavčak, D. (2024). Družine z otroki s posebnimi potrebami z vidika ranljivosti. Revija Centra Za študij Edukacijskih Strategij , 14(2), 155–170. https://doi.org/10.26529/cepsj.1523