Letn. 12 Št. 1 (2022): Problem Solving and Problem Posing: From Conceptualisation to Implementation in the Mathematics Classroom | Revija Centra za študij edukacijskih strategij

Skoči na glavno stran Skoči na navigacijski meni Skoči na nogo strani

DOI: https://doi.org/10.26529/cepsj.12.1

Objavljeno: 2022-03-25

Celotna številka

PDF (English)

EDITORIAL

Problem Solving and Problem Posing: From Conceptualisation to Implementation in the Mathematics Classroom

Tatjana Hodnik, Vida Manfreda Kolar

7–12
- PDF (English)

FOCUS

Večdimenzionalni pristop k zastavljanju problemov: teoretični premisleki glede njegove opredelitve, konceptualizacije in izvedbe

Ioannis Papadopoulos, Nafsika Patsiala, Lukas Baumanns, Benjamin Rott

13–34
- PDF (English)
Branje matematičnih besedil kot dejavnost reševanja problemov: primer principa matematične indukcije

Ioannis Papadopoulos, Paraskevi Kyriakopoulou

35–53
- PDF (English)
Dejavniki vplivanja na uspešnost reševanja strogo geometrijskega problema pri učencih med 14. in 15. letom starosti

Branka Antunović-Piton , Nives Baranović

55–79
- PDF (English)
Vodenje reševanja problemov pri pouku

Eszter Kónya, Zoltán Kovács

81–101
- PDF (English)
MERIA – Razmejitvene črte: izkušnje z dvema inovativnima učnima gradivoma

Željka Milin Šipuš, Matija Bašić, Michiel Doorman, Eva Špalj, Sanja Antoliš

103–124
- PDF (English)

VARIA

Dinamika vrednot tujih jezikov na Švedskem: socialna zgodovina

Parvin Gheitasi, Eva Lindgren, Janet Enever

125–146
- PDF (English)
Statistična anksioznost pri študentih in povezani dejavniki

Melita Puklek Levpušček , Maja Cukon

147–168
- PDF (English)
Posredniška vloga staršev in šole pri vrstniškem nasilju

Tena Velki

169–188
- PDF (English)
Izkušnje slovenskih učiteljev in učencev 4. in 5. razreda osnovne šole s poukom na prostem pri predmetu naravoslovje in tehnika

Maruša Novljan, Jerneja Pavlin

189–215
- PDF (English)
Preučevanje posredniške vloge altruizma glede na empatična nagnjenja, povezanost z naravo in okoljsko zavedanje

Nudar Yurtsever, Duriye Esra Angin

217–239
- PDF (English)

REVIEW

John Hattie, Douglas Fisher and Nancy Frey, Visible Learning for Mathematics: Grades K-12: What Works Best to Optimize Student Learning, Corwin Mathematics: 2017; 269 pp.: ISBN: 9781506362946

Monika Zupančič

241–246
- PDF (English)
Pavel Zgaga (ed.), Inclusion in Education: Reconsidering Limits, Identifying Possibilities, Peter Lang: 2019; 271 pp.: ISBN 978-3-631-77859-3

Melina Tinnacher

247–249
- PDF (English)